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    高中語文必修一【高中語文必修5教案】

    時間:2019-08-19 00:50:14 來源:早教700網 本文已影響 早教700網手機站

    下面是為大家帶來的高中語文必修5教案,分別是裝在套子里的人和滕王閣序,請看:
      《裝在套子里的人》教學設計【1】
      教學目標
      1.繼續積累語文基礎知識。
      2.分析別里科夫的形象。
      3.聯系現實,辯證看待“套子”的意義。
      教學重點
      分析別里科夫的形象。
      教學安排
      1課時.
      教學環節
      一、預習檢測
      1.字音。
      契訶夫 憎惡 慫恿 譏誚 地殼 暈車 癖好 轄制
      2.作者。
      契訶夫,十九世紀末俄國偉大的批判現實主義作家,情趣雋永、文筆犀利的幽默諷刺大師,短篇小說的巨匠,著名劇作家。他一生致力于短篇小說創作,共創作470多篇中、短篇小說和十幾個劇本。他的代表作有短篇小說《裝在套子里的人》《變色龍》《苦惱》《萬卡》等。劇本《萬尼亞舅舅》《伊萬諾夫》《櫻桃園》等。(俄)契訶夫與(美)歐·亨利、(法)莫泊桑并稱為三大短篇小說之王。
      二、圖文轉換,給別里科夫的畫像做個詮釋
      1.教師要求:請用自己的語言把課文插圖一描述出來。
      參考:主體。別里科夫在陽光明媚的日子里,戴著大蓋帽、黑眼鏡,穿著棉大衣,豎起衣領,右手拄著雨傘,左手插進衣袋里,穿著雨鞋,弓著身子,從街頭走過。
      背景環境。屋前的女人、孩子都背著臉,身后半個自行車輪,遠處的民居和高聳的教堂,天空中飛翔的鳥兒,面前粗大的黑柱子。
      2.教師提問:背景環境有什么含義?
      參考:對這個城市的影響,新生的事物?前進的方向?歷史的車輪,社會環境的暗示,超越于宗教之上的自由,前途的黑暗。

      三、望聞問切,剖析別里科夫人格的二重性
      1.教師要求:醫者父母心,假如你是一名醫生,請你為別里科夫會診一下,然后把會診結果在小組內進行交流,最后填寫病歷表。(從書上搜集相關信息)
      病 歷
      姓名
      性別
      年齡
      職業
      婚姻狀況
      癥狀
      病源
      病害
      2.學生分組探究。
      望其形:別里科夫平時都有哪些表現?
      參考:晴天穿雨鞋,帶雨傘,穿棉大衣,眼戴黑眼鏡,耳用棉花堵,臉藏在衣領里。傘、表、刀裝在套子里,坐在馬車支起車篷,臥室像箱子。(生活中的套子)
      六神不安,心慌意亂,無精打采,臉色蒼白,垂頭喪氣,唉聲嘆氣。
      聞其言:別里科夫平時都說哪些話?
      參考:合“規矩”的事:這種事是禁止的,好,這就行了。不合“規矩”的事:當然,行是行,這固然是好,可是千萬別鬧出什么亂子。(思想上的套子)
      問其事:別里科夫都做過哪些事?
      參考:開除學生、漫畫事件、騎車事件、爭吵事件
      切其脈:別里科夫的病根在哪里?
      參考:沙皇專制統治和國民的奴性跪從心理。(點出背景:十九世紀末期,俄國正是無產階級革命的前夜,工人運動逐漸展開,馬克思主義已在全國傳播,工人階級的政黨正在形成,一場革命風暴即將到來。沙皇政府面臨著日益高漲的革命運動形勢,極力加強反動統治,瘋狂鎮壓人民,在全國造成了陰沉郁悶的氣氛。這種專制統治剝奪控制了人們的自由,而且到處都有耳目,老百姓稍有“越軌”,就會遭到無情的迫害。)
      3.別理科夫性格的二重性。
      填寫:既是沙皇專制制度的鷹犬,又是犧牲品。既是兇惡可怕的衛道士,又是不堪一擊的可憐蟲。
      四、保留還是毀滅,這是個問題
      “套子”實際上是指限制人的思維、行動的各種思想觀念、紀律、法律、制度和生活環境,它對人的要求往往是“應該這樣,不應該那樣。”那么,我們的生活的“套子”要不要保留呢?
      明確:“套子”的分類。
      合理的套子:生活中必要的規章制度、進步的道德規范、在民主基礎制度上制定的法律、法規。
      落后的套子:已經過時的違反客觀實際的套子,如封建社會煩瑣的禮儀。
      反動的套子:反動統治階級制定的愚弄人民壓迫人民的法律、制度、觀念。如課文中的沙俄的各種反動法律、條令;封建社會的“三綱五常”、“三從四德”。
      五、小結
      1.別里科夫的形象。別里科夫性格孤僻,膽小多疑,因循守舊,保守反動,害怕變革,他既是沙皇專制制度的維護者,也是受害者。
      2.本文的諷刺藝術。①人物形象漫畫化(夸張、變形);②反差鮮明的對比;③精妙的細節描寫。
      六、情感目標達成
      放飛心情:負荷太重了,就需要放縱一下。只有放飛心情,才能使自己少一些煩惱,將微笑留在臉上,將痛苦一手拋開。
      《滕王閣序》教學設計【2】
      【教學目標】
      1.知識與技能
      (1)了解駢文的兩大特征——對偶與用典
      (2)體會文章優美的語言及表達方式
      2.過程與方法
      (1)通過誦讀,鑒賞文中的美麗秋景
      (2)合作討論體會分析作者復雜的思想感情
      (3)安排課前預習,試著披文入情
      3.情感態度與價值觀
      培養敢作敢為、志當高遠的精神品質
      【教學重點】
      1. 積累文言詞語
      2. 感受文章的內容美和形式美
      3. 背誦精彩語段
      【教學難點】理解本文用典的內涵
      【教學過程】
      一、激趣導入
      步驟1:導入——投影楹聯。
      “洞庭月衡岳云巫山雨,波撼氣蒸,攬天下風光,堪稱獨步;
      崔灝詩范相記王勃序,兩樓一閣,數江南人物,各有千秋。”
      步驟2:此聯就贊美了江南三大名樓:岳陽樓、滕王閣、黃鶴樓。詩人王勃針對滕王閣寫有《滕王閣詩》和《滕王閣序》。(投影《滕王閣詩》并齊讀、背誦)
      二、自主·合作·探究
      【互動設計1】指導誦讀并體會文體特點。
      ①播放孫道臨誦讀短片。
      ②體味誦讀節奏。
      完成方式:學生a組齊讀第2段,b組齊讀第2段。
      發現并總結朗讀規律:四字句/六字句/七字句。
      ③體味文體特征。
      ④誦讀實踐鞏固。學生齊讀第4段。
      【互動設計2】字句疏通檢測與詞語積累(誦讀與語感作業檢測)
      ①解釋下列加線詞的用法(小組競答完成,課后完成在草本練習上)
      a 襟三江而帶五湖
      b 雄州霧列,俊采星馳
      c 臺隍枕夷夏之交,賓主盡東南之美
      d 千里逢迎,高朋滿座
      e 騰蛟起鳳,孟學士之詞宗
      f 屈賈誼于長沙,竄梁鴻于海曲
      ②快速閱讀,搜尋、總匯文章中的成語(分男女競賽完成,于課后完成在草本練習上)
      參考提示:人杰地靈 勝友如云 高朋滿座 騰蛟起鳳 鐘鳴鼎食
      天高地迥 萍水相逢 老當益壯 失之東隅,收之桑榆
      【互動設計3】《滕王閣序》原題是《秋日登洪府滕王閣餞別序》。將分四組閱讀,以原題為思考集結點,集體梳理全文框架。交流后邊小結邊投影。
      操作及框架提示、參考。
    小組任務
    文章框架
    內容概要
    備注
    第 1 段
    第一部分
    扣“洪府”,述賓主之美。
     
    第2-3段
    第二部分
    扣“秋日登閣”,繪山川之美。
    角度:近景、遠景
    第4-5段
    第三部分
    扣“餞”,寫宴會盛況,抒人生感慨。
    懷才不遇,不甘沉淪
    第6-7段
    第四部分
    扣“別”,自敘遭際,嘆知己難遇。
     

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